Vakkenaanbod
Het Rembrandt College typeert zich door een Rembrandt specifiek vakkenaanbod waarin de uitgangspunten en visie op onderwijs van het Rembrandt College tot uitdrukking komt. Vooral de uitgangspunten van de Nieuwe Basisvorming zijn de laatste jaren verankerd in het onderwijs en het vakkenaanbod. Naast de vakken die verplicht worden aangeboden biedt het Rembrandt College het vak Leefstijl aan, staat het mentoruur schoolbreed op het lesrooster en krijgen de leerlingen de zgn. I-uren en projecten aangeboden.
a. Leefstijl
In het eerste en tweede leerjaar wordt aan alle leerlingen het vak leefstijl aangeboden. Leefstijl heeft als doelstelling het gedragsrepertoire van de leerling zodanig te ontwikkelen en te versterken dat een leerling zich goed voelt en zich waar nodig sociaal en communicatief weet te weren. Basisvaardigheden zijn bijvoorbeeld naar een ander kunnen luisteren, met gevoelens om kunnen gaan, "nee" kunnen zeggen, met conflicten omgaan en assertief kunnen zijn. Het pro-gramma Leefstijl draagt bij aan een goede en veilige sfeer in de klas en op onze school.
b. Mentorles
In de wekelijkse mentorles worden alle dagelijkse zaken besproken die spelen in de klas. De studievaardigheden en algemene vaardigheden komen in deze lessen aan bod. In de mentorlessen, de vaklessen en in de projecten is een lijn uitgezet van vaardigheden. Deze vaardigheden zijn o.a.: leren en maken van huiswerk, samenvatten, samenwerken, onderzoeksvragen stellen, onderzoek doen, presenteren enz. We hebben ervoor gekozen hiervoor geen algemene vaardighedenmethode in te zetten maar op basis van onze vakmethodes eigen materiaal te ontwikkelen. Met dit materiaal werken de leerlingen in de mentorles, de vaklessen en de projecten. Deze afstemming is een grote sprong voorwaarts in het eenduidig en in samenhang aanbieden van onderwijs aan onze leerlingen. Per vaardigheid houden de leerlingen hun eigen ontwikkeling bij. De mentor en de vakdocent geven feedback aan de leerlingen.
Naast deze mentorles is er een apart uur waar de mentor de leerlingen individueel spreekt. In deze gesprekken wordt o.a. de studievoortgang besproken en biedt de mentor, waar nodig, ondersteuning.
c. I-uren
In de onderbouw volgen de leerlingen, 4 keer per jaar nog 2 uur per week een cursus. Deze 2 uren per week kunnen leerlingen naar eigen keuze invullen en die noemen wij daarom I-uren (individuele uren). De I-uren kun je niet zomaar vergelijken met gewone lessen, de groepen zijn kleiner (ongeveer 14 leerlingen) en de leerlingen werken zelfstandiger. In de I-uren kunnen leerlingen kennismaken met de andere kant van het Rembrandt College en .... de school kan kennismaken met de andere kant van de leerlingen! Natuurlijk is het volgen van I-uren wel aan een aantal spelregels gebonden.
De cursussen worden op vaste tijdstippen in de week gegeven. Op dinsdag het 8e en 9e uur voor alle derde klassers, op woensdag het 8e en 9e uur voor alle tweede klassers en op donderdagmiddag het 8e en 9e uur worden de cursussen voor de brugklassers gegeven. De cursussen liggen vooral op het culturele, sportieve en creatieve gebied. Het volgen van de cursussen tijdens deze uren is voor elke leerling van klas 1 t/m 3 verplicht. Per jaar volgt de leerling 4 cursussen van 90 minuten (2 lesuren). Elk leerjaar heeft een eigen aanbod van ongeveer 15 cursussen. Informatie over de cursussen kunt u vinden op onze website.
d. Projecten
De uitgangspunten van de Nieuwe Basisvorming komen in samenhang met de vaardigheden terug in de projecten. Tijdens de projecten krijgen leerlingen uitdagende opdrachten aangeboden die vakoverstijgend zijn en die inhouden van vaklessen vervangen of ondersteunen. Tijdens deze projecten leren de leerlingen samenwerkend leren, onderzoek doen (de goede vragen stellen), informatie verwerven, verwerken en presenteren. De leerlingen worden individueel en als groep beoordeeld op deze vaardigheden en op het resultaat. Door in elk leerjaar projecten aan te bieden ontwikkelen leerlingen over meerdere jaren hun vaardigheden. De vaardigheden en inhoudelijke vraagstukken sluiten aan bij de Tweede Fase. Dezelfde vaardigheden worden in de Tweede Fase gevraagd bij de praktische opdrachten en het profielwerkstuk.
Eerste leerjaar
In het eerste leerjaar volgen de leerlingen 3 projecten. In cluster 1 een project van de vakken aardrijkskunde en wiskunde. In cluster 2 een project van de vakken Nederlands en geschiedenis. In cluster 3 volgen ze een project tijdens de mentorlessen over de wereldgodsdiensten. Dit laatste project wordt afgesloten met een projectdag en projectavond met fondswerving in het kader van de maatschappelijke stage.
Tweede leerjaar
In het tweede leerjaar wordt er een week lang gewerkt aan het project Milieu. Alle vakken van het tweede leerjaar zijn daarin vertegenwoordigd. Aan de leerlingen worden vraagstukken voorgelegd over de problematiek van het milieu. Leerlingen worden in deze opdrachten uitgedaagd om met oplossingen te komen. De resultaten van het project worden op een avond gepresenteerd aan ouders en belangstellenden. Ouders van de leerlingen beoordelen mee. Het project wordt mede begeleid door leerlingen van de Tweede Fase die daar studiepunten voor kunnen halen.
Derde leerjaar
De projecten in het derde leerjaar staan in het teken van de keuze voor een profiel van de Tweede Fase. Zie ook de informatie bij "De profielkeuze". Per profiel wordt er een project aangeboden waarin de leerlingen in groepen een onderzoek uitvoeren of een opdracht uitvoeren van een opdrachtgever.
De volgende vakken werken samen in de projecten:
- Project E&M de vakken aardrijkskunde en economie.
- Project C&M de vakken geschiedenis en kunst.
- Project N&T de vakken natuurkunde, scheikunde en techniek.
- Project N&G de vakken biologie, natuurkunde en scheikunde.
Alle leerlingen volgen in cluster 2 en 3 een project op basis van hun mogelijke keuze voor een profiel. Tijdens het project reflecteren de leerlingen niet alleen op hun vaardigheden maar ook of hun interesse echt bij dit profiel ligt.